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Diario de misión. Crónica de aprendizaje 1.

 ¡Hola a todos!
Hoy comienzo este curso de gamificación en el aula que espero disfrutar mucho. Y no solo espero disfrutarlo, sino también espero aprender de forma práctica herramientas y trucos para llevarla al aula. 
La gamificación, ese proceso que consiste en coger un juego, desmenuzarlo, elegir de sus elementos los que nos convienen y utilizarlos en nuestras clases, permite motivar a los alumnos, involucrarlos en una historia que hilará el argumento de nuestro juego y conseguir con ello que impliquen más en la asignatura sintiéndose jugadores de una partida que les proporcionará un aprendizaje divertido y significativo. 
He comenzado a hacer una biblioteca de recursos en Pinterest. Espero que encontréis en ella ideas e información interesantes. El enlace es este: https://www.pinterest.es/leticiaborrallo/gamificaci%C3%B3n/


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 Centrándome en la realidad de mi aula, el proceso de implementación de la gamificación se vería obstaculizado por la corta duración de los cursos y, sobre todo, por las eventuales diferencias de nivel de lengua dentro de la misma clase. Pero jugamos con la baza de que la mayoría de los alumnos están muy motivados e ilusionados con la experiencia de aprendizaje en la nueva escuela.  Con este análisis DAFO presento el contexto del aula:

ABP. Reto en tres fases.

  Fase 1.  A la hora de comparar la instrucción directa con el ABP, yo plantearía estas diferencias: Fase 2.  En esta fase, voy a analizar el proyecto Via Litterae , de Roy Páramo. Este proyecto, ganador de la peonza de bronce de los Premios Espiral y de varios premios más, tal y como vemos en su web ( www.bit.ly/abpvialitterae ) está dirigido a alumnos de literatura de tercero y cuarto de E.S.O. Su proyecto final es un mapa literario de Salamanca, un mapa que señale diferentes puntos de la ciudad que, por una razón u otra, tienen alguna relación con la historia de la literatura española, en todas sus épocas. Este mapa fue realizado por los alumnos tras diferentes tareas de investigación y presentación ante sus compañeros.   En la web del proyecto vamos viendo el desarrollo semanal, y podemos apreciar cómo se adapta al currículo de ambos cursos de la parte de literatura de la asignatura Lengua y Literatura españolas: desde la literatura medieval hasta el realis...